此话一出,不止钱老,钱校长与闵教授二人也望向他,似乎对他的想法很好奇。
“我就是从自己留学时的感受上,我们与国外尤其米国大学教育出发点就不一样。”
“米国大学,尤其是高等学府还是以精英教育为主。”
“咱们国内目前的条件,其实还是侧重选拔与基础,尤其大部分学生还是主要先把专业知识掌握,真正创新研究和拔尖的工作,还是得去研究所工作后,亦或是研究生阶段才行。”
国内外教育的差距与培养理念本质上就不同。
不只是目前,哪怕到后世也一样。
米国高等教育的本质还是精英教育,这从高校招生时推荐信与家庭背景等等综合考量就能看出。
国内并无这种想法,甚至在目前政策导向“工农”子弟的背景下,其实是偏向所有具有天赋的学生,而不是部分早就“抢跑”的精英,更加公平。
沈永健的这番言论,让在座几人都陷入了思索。
毕竟几人其实都出国留学过,闵教授在德意志留学,他跟两位钱老则是在米国留学,本质接受的就是精英教育,很少会回过头审视自己。
倒是如今,众人在听闻他所言后,默默点起了头。
“所以我觉得…钱老师,您的内容可以再基础一些,咱们国家高等教育本身也没起步多少年,还是再放宽些要求。”
把华清大学的学生搞自闭要转专业的,估计也就是钱老了。
许多学生其实有物理天赋,不过是难以达到“天才”的标准而已。
又因国内本身基础教育太薄弱,很难短时间内补足,这才没能完成钱老的选修课考试。
而实际上,这类同学在科研工作中一步一个脚印地前进,也是国家极为重要的人才与发展基石。
直至钱老缓缓点头,应下重考这门课后,钱副校长脸色才缓和许多。
“乃文同志,永健同志,你们计算机研究所进展可真快啊!”
“这才多久,小型机就搞出来了,是不是马上要研制大型机了?”
…
“嗯,就最近吧,年前把方案定下,年后就正式开启。”
“小型机的话,其实全靠了永健同志!”
“不然就我们原先的估计,起码得一年才能有个结果。”
闵教授一边回应着,一边又夸了沈永健几句。
而沈永健则此刻起身,将手中的学生试卷递回给钱校长
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